《如何爱孩子》共两部、四个主题章节：家庭中的孩子、收容所、夏令营和孤儿之家中的孩子。无论是在家庭，还是在收容所、夏令营、孤儿之家，我们可以看到科扎克的教养观察，以及他与孩子周旋的点滴。此书一开始就是一连串的自我对话激荡，字句非常平白浅显，却渗透出好多带有深远哲理的教育宏观思 维。 “没有孩子，只有人”，不管是在其有限的生命里还是现在，科扎克都正在表达着成人如何去爱，去理解和尊重儿童。 在他所有的著作中，《如何爱孩子》是他的儿童教育理念的基石。这本书能为所有的父母，把儿童教育当成职业或使命的人，比如，儿童教育者、社会工作者提供帮助，堪称具有全球性和永恒性的教育经典。 “发现儿童”是现代教育史上最响亮的口号，一个全新的起点。一个没有童年的孩子，是不会有未来的。科扎克毕生都在儿童世界不遗余力地观察体悟，为儿童及其权利向成人社会请愿。这就是科扎克的价值所在。...(展开全部)

汤马克·包格奇文/图的《孩子们的守护者（雅努什·科扎克的故事）（精）》是波兰著名儿童教育家、作家雅努什·科扎克的传记绘本。 科札克一生为儿童付出、奔走。他是一位儿科医师，也是一位教育者、思想家、儿童文学作家。后来，他承接了两家孤儿院院长的职务，照顾那些在战争中失去亲人的孤儿。1942年8月6日，科扎克和孤儿院的孩子们被纳粹德国送到特雷布尔卡集中营的毒气室，惨遭杀害。他毕生都在呼吁人们尊重儿童的权利，为其创造良好的成长环境，被称为“教育界的辛德勒”。

现代教育论，ISBN：9787107114618，作者：黄济，王策三主编

《现代教育论(第2版)(研究生教学用书)》内容简介：这本《现代教育论》是我们北京师范大学教育系教育基本理论国家重点学科项目的一个阶段性成果。我们体会，自觉地严肃认真地进行关于现代教育的理论探索，是有重大意义的。我国在教育现代化的道路上，曾经历过许多曲折，付出过很高代价，原因固然复杂，但缺乏理论研究不能说不是重要原因之一。进入历史新时期以来，我们加强了理论研究，对教育的一系列重大问题如教育本质、教育起源、教育功能、全面发展等，进行了热烈的讨论。这些问题总起来说正是现代教育的基本理论问题，在分别探讨的同时，特别是分别探讨到一定程度之后，还需要从整体上进行综合的探讨，并要求概括化系统化。必须掌握现代教育发展规律，才能使教育现代化运动和教育改革实践不致陷入经验主义泥淖和盲目性。我们进行教育科学研究，研究教育规律，首先就要研究现代教育规律。我们进行教育学科建设...(展开全部)

《中国现代教育史》是20世纪30年代出版的重要中国教育史著作。全书内容分正篇与辅篇两部分。辅篇即附于正篇之后的《中国现代教育史年表》。而正篇主要介绍了教育宗旨、教育行政、学校系统、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、实业教育等九章内容。

教育是立国之本，民族兴盛之要。教育现代化可谓日本实现现代化的基础和保证。《日本近现代教育史》在解读日本政府有关教育的决策，法令、统计等原始资料的基础上，以时代发掘为经、教育内涵为纬，系统考察了日本近代以来百余年间教育现代化的基本轨迹，不仅揭示了其近代“皇国主义”、“军国主义”教育的发展脉络和特征，也阐释了其教育现代化的内容及当代教育改革的新方向、新举措。

本丛书为中学生经典阅读读本，旨在培养中学生理性精神和思辨能力，分古典诗歌、经典名著、当代时文、现代杂文四册，使学生在文学、文化、思想等方面得到拓展和提升。本书为现在杂文解读。

《现代如何"拿来":鲁迅的思想与文学论集》所收三辑，以“现代如何‘拿来’”为贯穿的问题，探讨鲁迅的思想与文学的意义和价值。时间跨度近二十年，大都为笔者置身当代社会、文化、思想等变革语境下的理解之声。

《现代如何“拿来”：鲁迅的思想与文学论集》为北京大学鲁迅研究专家高远东教授代表作，以“现代如何‘拿来’”为贯穿的问题，探讨鲁迅的思想与文学的意义和价值，作者不愿简单地停留在价值判断上，而是从文化的血脉里整理其复杂化的存在。本书吸收了丸山升细致爬梳文本的方法以回到鲁迅本身，同时向几乎所有既有方向的鲁迅研究做出了回应。近乎完美地分剖出鲁迅对传统文化各分支的态度，以及既不同于竹内好的民族主义也不同于胡适的普世主义的独特精神道路。其中尤以解读《故事新编》的几篇文章最为精切而有分量的。本版为增订本，增加了高老师近年多篇文章。

《现代如何"拿来":鲁迅的思想与文学论集》所收三辑，以“现代如何‘拿来’”为贯穿的问题，探讨鲁迅的思想与文学的意义和价值。时间跨度近二十年，大都为笔者置身当代社会、文化、思想等变革语境下的理解之声。